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2009年07月20日 09:39:16

紫荆大班期末幼儿专业英语所学主要内容总结

单词:(现在进行时的一些动作)swimming游泳 jumping跳 walking 走flying飞 eating吃 drinking 喝kicking踢 throwing丢 left 左right右 front前面 behind后面 farmer农民 wife妻子 children孩子 shool学校 cheese 奶酪window窗户 lamp台灯 light电灯 floor地板 table桌子 chair椅子crayon蜡笔 scissors剪刀 box盒子 glue胶水 marker颜色笔 write写 pencil铅笔 draw画  tiptoe悄悄的走 match齐步走 touch触摸 blink眨眼 wiggle弯曲 count数数 shake摇摆sunny晴天 rainy下雨天 cloudy多云 snowy下雪 windy起风天 purple紫色 pink粉红 white白色 black黑色 airplane飞机 boat船texi出租车bear熊 lamb 羊羔 bee 蜜蜂Monday星期一 tusday星期二 Wednesday 星期三Thursday星期四 Friday 星期五 today今天 yesterday昨天 tormorrow明天 in在。。。里面 on 在。。。上面under在。。。下面front在。。。前面 behind 在。。。后面
短语和句子:
1.    book to read
2.    markers to draw
3.    pencils to write
4.    I can match/tiptoe/jump/walk/craw/swim/fly
5.    where is the book?It’s on/in/under the box
6.    shake your hands
7.    touch your face
8.    count your fingers
9.    wiggle your fingers
10.    blink your eyes
11.    please put your hands right/left/behind/front
12.    what’s the weather like today?It’s rainy/sunny/cloudy/snowy
13.    what day is it today?Today is Monday…
14.    where are you going?I’m going to the shool/zoo/hospital.
15.    what are you dong?/what is she doing?/what am I doing? I am walking./she is singing./you are jumping.
儿歌:
10.    hello school
11.    five baby ducks
12.    five little monkeys
13.    the wheels on the bus
14.    happy songs
15.    two little funny birds
16.    the farmer in the dell
17.    teddy bear
18.    do re mi song

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2009年07月20日 09:35:01

紫荆园大班小学教师讲座

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2009年07月14日 22:13:03

青青紫荆大班幼小衔接之模拟课堂

青青紫荆园大班的小朋友幼小衔接之模拟课堂!

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2009年07月14日 22:10:02

青青紫荆大班幼小衔接之模拟课堂

      今天的天气特别的好,青青紫荆园大班的小朋友们兴高采烈的踏进了钢花小学的课堂,李老师,肖老师为他们精心准备了两节小学课程,语文和数学让孩子们感受到小学课堂的氛围。孩子们可高兴了,积极举手发言,大胆的回答问题,受到了两位老师的好评!
      孩子们,希望你们进入小学后能成为优秀的小学生!

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2009年07月01日 16:59:27

(青青紫荆大班)如何开启孩子的智慧和能力

孩子能解决的事情让他自己想办法去解决;孩子力所能及的事情不代办,推给孩子去做;孩子提出的问题,成人不必立即回答,让孩子充分发挥自己的想象力和智慧去自己寻找答案,成人这种“顺水推舟”的做法既可以开启孩子的智慧,又可以锻炼孩子的能力。 

  案例(一)

  找皮球

  妈妈正在看书,宝宝自己在玩“赶小猪”的游戏,拿着一根小棍不停拨弄一个小皮球,一不小心,球滚到柜子下面找不到了,宝宝跑过来向妈妈求援。

  方法运用:

  把问题推给孩子解决

  妈妈跟着宝宝来到柜子旁边,本想马上帮宝宝把球取出来,可是转念一想,何不借此机会“顺水推舟”让孩子自己想办法解决呢!妈妈把手伸到柜子下面摸了摸对宝宝说:“球跑得太远了,妈妈的手够不到,这怎么办?你有什么好办法吗?”宝宝说:“我用这根小棍试一试。”可是棍子太短没办法够到球。宝宝看到沙发上有一个晾衣架,拿来试了试,还是不行。

  给孩子一些启发或诱导

  妈妈继续启发宝宝:“你是个聪明的孩子,你看还有什么办法?”宝宝想起妈妈给他讲过的一个故事,故事中的孩子把球掉进树洞里,后来他们把树洞灌满水,球就浮出来了,于是兴奋地说:“我们用水把球冲出来吧!”妈妈马上表扬宝宝:“你真聪明,我们可以试一试,不过那样我们家的地板上到处都是水了,妈妈要用很多时间才能收拾干净,再想一想,相信你肯定能想出更好的办法”。这时宝宝忽然想起了拖地用的拖布有一个长长的杆,于是忙跑去拿了来递给妈妈,妈妈鼓励宝宝:“你自己试一试。”宝宝拿起拖布就往柜子下面塞,发现拖布头太大,塞不进去,然后他把拖布倒过来拿,球终于从柜子下面滚了出来,宝宝自豪地笑了。

  给予孩子鼓励并找出更多的解决办法

  妈妈给了宝宝一个拥抱,对孩子的表现大加赞赏:“宝宝真能干,比妈妈还聪明呢!等爸爸回来,我要把这件事告诉爸爸,他一定也会夸你呢!”这时,还可以趁热打铁,就此事件展开讨论,看宝宝能否想出更多的办法。

  知心话语:

  在这个看似平常的找球事件中,孩子进行了一系列的思维活动,并通过几次尝试,最终自己解决了问题,妈妈的鼓励还给孩子增长了不少自信。如果这位妈妈不是顺水推舟让孩子去解决,而是好心地帮孩子完成了“任务”,孩子就缺少了一次锻炼的机会。

  孩子能解决的事情让他自己想办法去解决;孩子力所能及的事情不代办,推给孩子去做;孩子提出的问题,成人不必立即回答,让孩子充分发挥自己的想象力和智慧去自己寻找答案,成人这种“顺水推舟”的做法既可以开启孩子的智慧,又可以锻炼孩子的能力。

  案例(二)

  你说呢?

  小小是一个聪明活泼可爱的孩子,语言表达能力比同龄孩子要好很多,想象力也特别丰富,经常会冒出许多新奇的想法,说出一些充满童趣的话语,这其中有什么秘诀吗?

  方法运用:

  其实秘诀也很简单,就是每当孩子提问的时候,妈妈一般都会顺水推舟地反问孩子:“你说呢?”下面几个小例子,就充分体现了妈妈和孩子的智慧。

  一次出去散步,在路中央看到一只蜗牛,小小问:“这只蜗牛怎么躺在路上呢?”妈妈反问:“是啊,而且只有一只,你说是怎么回事?”小小若有所思地想了一会儿回答:“可能是被哪个小朋友丢到这的,也可能是蜗牛一家出来散步,它走丢了,我们不要动它,它的妈妈会回来找它的。”

  一天,爸爸到了该下班的时间还没回来,小小问:“爸爸怎么还没回来呢?”妈妈说:“是呀,在平时早就到家了,你猜一猜是为什么呢?”小小好像恍然大悟:“对了,今天是周末,大家都急着回家,所以路上人特别多,塞车了,嗯,也许是去给我买好吃的东西去了呢!”

  天上下雨了,小小问:“月亮婆婆在哪呢?星星也不见了,它们到哪去了?”妈妈答道:“你的观察力可真好,妈妈怎么没有发现下雨的时候天上没有月亮和星星呢?你说它们跑到哪去了?”小小想了想说:“因为它们怕淋雨,淋雨会感冒的,所以它们躲到乌云后面去了!”妈妈高兴地鼓励宝宝,你的小脑袋可真聪明,这样吧,我们找一找《十万个为什么》,书上肯定有答案,看你说得对不对。”

  知心话语:

  一句简单的“你说呢?”给了孩子广阔的思考空间和发表自己见解的机会,很多新奇的想法和办法就在这个过程中诞生,也让我们更加了解了孩子的内心世界。有时候,成人不必一定要接住孩子抛过来的“球”,而是可以把“球”抛回给孩子。

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2009年07月01日 16:58:29

(青青紫荆大班)小魔术提高孩子的注意力

在空的纸巾盒里放入软软的小毛绒玩具。指引宝宝的手在盒子里摸来摸去,突然,变魔术一样,让宝宝的手抓住玩具,拿出来!妈妈也可以给宝宝变魔术,玩具没有了,玩具又出来了———宝宝一定会被逗得哈哈大笑。

  游戏适合1岁半以内的宝宝,学习“有”和“没有”的概念,知道什么是“软的”,什么东西是“硬的”。

  宝宝再大一些,可以在盒子里放入形状不同的积木,然后让宝宝伸手去摸。开始玩的时候,当宝宝摸出积木时,告诉他这是什么形状,三角形、正方形,如果宝宝已经学会形状,就让宝宝不看盒子,凭触觉摸出是什么形状。等到这一步也很熟练,就可以学习配对。盒子里每样形状的积木都放两块,蒙起孩子的双眼,让孩子把积木一块块摸出来,然后把相同的两块放在一起。

  除了积木和毛绒玩具,可以在纸巾盒里放任何宝宝感兴趣的东西。然后让宝宝一边慢慢摸,一边回忆里面到底有什么,这个游戏不仅能锻炼孩子的触觉和灵敏度,还能很好地提高孩子的注意力和记忆力  (张伊清)

  小提示:

  利用纸巾盒是因为盒上有现成的开口,非常适合孩子的小手伸进去。当然,家长也可以利用鞋盒或者其他包装盒,只要在上面简单开一个口即可。但请注意,开口处最好打磨光滑,以免擦破宝宝幼嫩的小手。

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2009年07月01日 16:55:28

(青青紫荆大班)六招增强孩子的自信心

第一招:在日常生活中寻找可赞赏的事情。

  在全家一起吃饭时,每个人都分享其他家庭成员的成功和快乐,使这一时刻成为愉快的聚会而不是约束;孩子遇到困难时给予帮助;每个人都是家人注意的对象,受到别人的关怀和爱;可以经常将卡片或画片贴到门上或放在桌子上,以表示相互的爱;可以在孩子的床头上挂上两张照片,一张是他正在做父母赞赏的某件事,另一张是全家人愉快地在一起,以此提醒孩子的可爱和能力。

  第二招:抽时间单独和孩子在一起。

  有些父母工作忙,时间十分宝贵,但再忙也要抽出一定的时间与孩子单独在一起,这非常重要。要做到这一点的最好办法,是把与孩子在一起的安排列入计划,小到一起散步,大到外出郊游,这对父母与孩子之间的感情联络是十分重要的。与孩子一起玩耍时,要遵守他的规则,不要超出他的水平。对于重组家庭,父母应该考虑孩子的特殊情感需求,对于感到孤独的继子女,家长应抽出专门时间和他在一起。

  第三招:允许孩子做自己的事情。

  许多父母认为,替孩子做他感到困难的事是帮助孩子。事实上,这等于告诉孩子他不行,不利于培养孩子的自尊。孩子需要鼓励和挑战,要给他解决问题和发现自己能力的机会。当他需要帮助时,指导并协助他去想办法,寻求答案,而不是代替他做。

  第四招:珍视孩子的物品。

  不少父母经常控制送给孩子的玩具和书,有时认为某件物品不适合孩子了,但事实上他可能仍然需要它,甚至这种喜欢会持续几年。因此,在处理某件孩子的物品时,父母不要擅自作主,要由孩子自己决定何时放弃某件物品。

  第五招:帮助孩子正确处理身体方面的问题。

  孩子在成长过程中,出现粉刺、肥胖和雀斑时,父母要帮助他解决精神上的负担,并让他不要太在意自己的外表,意识到这些问题可能是暂时的,也是可以解决的。

  第六招:孩子贬低自己时父母要干预。

  孩子贬低自己是在传达一种有碍自尊的信息。这时父母应表现出实事求是的态度和对他的爱,认真地倾听,然后再告诉他应有的态度。朱珍林

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2009年07月01日 16:52:34

(青青紫荆大班)智慧的妈妈是用脑来爱

这个妈妈的做法中有几点非常值得大家学习。

    第一,她在家中做到了“有法可依、执法必严、违法必究”,能事先约定,并坚持原则。

    第二,她知道孩子的能力是历练出来的,也就是“授人以鱼不如授人以渔”,所以她能下得了“狠心”。

    第三,教育孩子也得斗智斗勇,不能简单粗暴。尤其是苦肉计,也称示弱法,对于年龄大些的孩子是很好的方法。

    第四,她知道孩子必须有控制自己的能力。我们要让孩子知道:他想做的事未必能做,他不想做的事未必不做。不能自控的孩子将很难适应这个社会。

    第五,她知道勇敢的孩子首先是自信的,自信的孩子必须先有成就感,成就感来源于孩子知道自己会做事。

    第六,她信任孩子,她知道孩子有能力克服很多困难。

  这样培养出来的孩子必然是很多家长所期盼的省心、自信、自制、独立、同情和关心他人、抗挫能力强。

  建议家长时刻提醒自己对孩子做到以下五个“一下”:信任一下、为难一下、疏远一下、鼓励一下、向前推一下(设置目标)。

  但要注意:

    第一,“狠心”的同时要严而不厉,要“温和坚定”;

    第二,目标要让孩子跳一跳能够得着;

    第三,要随时注意孩子的进步或优秀的地方,及时表扬和欣赏孩子。 

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2009年07月01日 00:14:02

青青紫荆大班《作为家长必读的优秀育儿文章》(一)

著名当代杰出教育家、受到中央表彰的第一个全国著名建议家也是中央表彰的唯一这类杰出人士马弘毅先生说:“进行家庭教育,如同认真兴办一项事业,要付出辛勤劳动。不付出代价(智慧、精力、时间、机会、财富),就想得到好结果,那是一点不可能的。‘青出于蓝而胜于蓝’,这个‘蓝’够不够格,首先最为重要了,因为她是教育取得成功的根本保障!没有像样的‘蓝’,‘青’又从何谈起并且还要盼其‘胜于蓝’呢?当前我们面临的最大困惑,居第一位的就是缺乏在位而懂教育的高层管理者,不缺官职一个比一个高,一点不懂教育的人。我们更缺具有相当人文修养的称职师资。现在到处有的是师资,其中多少师资具有与‘为人师表’相称的足够人文修养呢?具有人文修养的该类师资不仅是学生的幸事,更是国家的福份、社会的希望。其次再看我们的广大家长,他们的现状正像中国科学院心理研究所王极盛教授调查得到的数据结论一样,各自实际掌握的家教本领,总体上有三分之二人显得极为欠缺,结果导致了占全国总人口13亿人中超过一半的孩子家庭教育,事实上跟不上时代发展的需要。以上均为限制当代中国教育事业科学进步的表层因素。更深层的原因实事求是地加以分析,来自体制上的制度问题。中国正待一次渐进而全面的制度创新,否则无法适应教育等各项事业、各个领域的客观发展要求。这是核心问题也是最难逾越的障碍,考验中国的是有没有足够与之相称的个人公益心、智慧和勇气,尤其重要的是他还必须有眼光、有胸怀。好家长的突出上乘品德应为无私,心地狭隘极端自私无知的人不可能成为一个好家长。”

马弘毅先生——中国著名民主人士,1984年暑期获民族史学士学位大学毕业于中央民族学院历史系1980级,在此前后曾连续在军事工业的研究院所、民用工厂、中国人民解放军海军司令部、中国大型国企、外国跨国公司、中央和地方党派机关,另近十个中央部委机关、中央国家部委机关的核心部门等方依次工作过,分别在这些单位或从事实际操作、或从事社会管理、或从事经济管理、或从事科技管理事务。他是一名处级干部,教授级高级经济师,最擅长于政策法规的全局性调研工作,著述颇丰,其理论造诣和实践经验都极丰富。20世纪80年代,马弘毅先生在大学里先学了两个专业,分别是民族史学专业、经济管理学专业,后来在北京大学法学院读研又学了经济法学专业。

马弘毅先生对工作、对事业一贯认真负责,作风踏实细致,不论份内份外,只要是于社会或公众有益的事情,他都十分关心。先生特别欣赏“位卑未敢忘忧国”这句东方名言,并秉持其为自己一生座右铭。

一、马弘毅先生是位认真、负责的中国公民

常年以来,马弘毅先生始终关注着社会“热点问题”。当他发现了什么,或有了心得之后,就会向国家有关部门提出书面调研建议报告书。他的做人准则:对人对事一定要始终出于善心,自己的一言一行必须保持全都是“建设性”的。这也许是他从来善于大胆晋言,又一向有惊而无险的原因吧。其实这是很智慧的,可谓大智大勇,热爱生活、真正成大事者才具备的一种风范。

1982年6月18日他还是一名北京的中央民族学院的大二学生,从这天算起马弘毅先生相继提出并被中央采纳实施的至关国计民生的重大建议方略就有近百项。而他的第一封治国建议万言书,竟产生于1971年9月下旬,那时的马弘毅先生还是一名16岁的弱冠少年。这位少年在当时“文革”正搞得乾坤颠倒,社会形势十分严峻的环境下,冒死呈给“中华人民共和国国务院总理”的治国建议方略——洋洋洒洒长达万言的《关于我国目前有关问题的几点看法》一文上书中指出:“我国当前面临的紧迫任务,一是人口素质问题,一是粮食问题”。他简要引述中外史实,建议我国政府借鉴日本、朝鲜等国的成熟做法,对适龄孩子由国家财政包费“尽快在全中国施行中小学生一切开销全部免交免收的义务制教育”,与民休息,务持正业,富国强兵。1982年6月18日,他建言当日专门到中央民族学院开国际法讲座的中华人民共和国外交部国际条约法律司司长黄家华:“南极现在就是一块没有‘主权’的大陆。我国作为一个幅员辽阔,人口居世界首位的传统大国、一个联合国安理会常任理事国,应该在没有‘主权’的南极也有一席之位”。马弘毅先生对南极下了一个很准确的政治定义,他在此第一个建议中国政府要参加二十三年前即1959年国际上早已订立的联合国《南极公约》,马上参与南极考察,在南极竖起中国国旗,建立属于中国的基地,用以造福中国和世界人民的各项进步事业。他的这项具有远见的大胆建议,当时被黄家华司长索去马弘毅先生写的详细书面材料后两个星期,受到了我国外交部通过中央民族学院正式转达给马弘毅先生的肯定性答复。于是中国政府先后派员参加南极科考、通过全国人大常委会宣布参加国际《南极公约》、在南极建立永久性的科学考察站,从此中国开始大步进发南极,以致现在的中华人民共和国的五星国旗在地球的最南端日益鲜艳,迎风招展,举世瞩目……马弘毅先生用一片赤子爱国之心,以“位卑未敢忘忧国”的实际行动,在中央民族学院创造的这段佳话,已被载入该校史册及该校上报中华人民共和国教育部的“211工程”介绍材料之中。马弘毅先生也被校党委誉为该校创办以来最杰出的毕业生之一。

后马弘毅先生于1988年,在当时举国通货膨胀、物价飞涨、人民疯狂挤兑存款、腐败现象猖獗之秋,又首倡在中国创立“人民建议征集制度”(这八个具有相当政治份量的字出自马弘毅先生),他当时并提出了一整套有关理论和实际实施构想,以期更新完善中国的现行的决策机制,集中民智、体现民意,未雨绸缪化解各方矛盾,积极推进我们的社会进步与经济发展进程,力使整个国家融入国际社会主流,接续中华民族伟大历史,为人类文明事业做出正面贡献。这套制度设计在马弘毅先生从中央到地方,向有关各方的全力倡导和持久不懈的努力推动下,目前在我国已经成了整个国家政治生活层面一个相当重要的组成部分,社会实践效果积极进取,功莫大焉。在此以前,我国凡涉及国计民生的大小决策、立法行为等,绝少听说有谁事先公开征集人民建议、让人民大众普遍参与的,既使多少年来极其罕见地个别出现一两次例外,也非制度使然,并无丝毫制度保障。实际上,任何一项涉及大局的政治制度的创建,自中华人民共和国建国以后从未听说可以自下而上得以确立的。它的意义不仅在此,更难能可贵的在于“人民建议征集制度”是一项实实在在的民主政治制度,维护的是国家和全社会的整体利益,不是极少数人有损于公众的特殊既得利益和法外特权。马弘毅先生就像阿基米德手里的那个小小杠杆,有准备地看准支点,撬动的巨大力量所产生的健康结果和积极影响是惊人而不同寻常的。同时可以想见,马弘毅先生本人具备的把握能力、全局视野、远见卓识、思想觉悟、道德水准、综合学识、心理素质、政治智慧、活动能量、说服能力、协调能力、社会关系、工作经验、个人才干、文字功底如何,及他持之以恒一心为公、为大众利益自愿付出一切的超凡努力又如何。他的确是个人才,如此于国于民有用的人才正像前林业部长马玉槐和中组部政策研究室老主任周长年所言:“很是难得。”因为他干成每一件关系重大、极有利于国计民生大事的整个过程,其身份由始至终均为普通人,办所有事利用的即不是个人的权力也不是金钱,而是智慧、是顺乎民意的牢固深厚的社会基础和来自大家发自内心的广泛支持拥护,这也是他顶难能可贵的地方。他的壮举验证了中华民族人民的伟大,那就是“国家兴亡,匹夫有责” ,我们祖国历来提倡的就是这样一种高尚的人格、高尚的品德。纵观13亿国民,人人如得这样,何愁中国不强于世界?这使人想起了一句名言:“真正的伟力来自民众之中,人民只有人民才是创造历史的真正动力!”CCTV1995年3月5日的《东方之子》栏目,利用一整期节目,对马弘毅先生的有关事迹作过比较详尽的这方面专题报道,题为:《全国著名建议家马弘毅》。在1995年3月5日这天起相继开幕的当年全国人大会议、政协全国会议召开期间,《全国著名建议家马弘毅》该档节目被当时的中国中央电视台各频道一直接连反复播映着,一时引发了相当广泛深远的社会影响。CCTV著名主持人白岩松采访马弘毅先生的这次与“东方之子”的对话,后来还被专门收录进了中国传媒大学等高校一直延用至今的教科书《精神的田园——“东方之子”学人访谈录》(华夏出版社出版)和山东人民出版社出版的《东方之子访谈录》等书之内。这些文献,经久不衰,每个读者捧读它们,至今无不喜爱。

马弘毅先生认真履行公民职责,自觉尽到公民义务的许多动人故事及其不朽主张与思考,这些年来正在被陆续载入中国大中小学校的各种教科书或教育工具用书之中,如人民出版社出的《共和国的记忆》、天津人民出版社出的《当代中国政府过程》、吉林大学出版社出的《小学语文课堂教学课型》……等,不一而足。马弘毅先生用实际行动告诉人们,作为一个公民,只要真正怀有忧国爱民之心,那便无论“尊”“卑”,在任何情况下均可有所作为,均可实际参与促进社会进步、均可实际参与促进经济发展,并其刻苦努力结果也一定可以得到祖国认可和历史肯定的。马弘毅先生以下这段佳话说得太对了:“人类历史是由一个个挥之不去的时代缩影所组成的。没有这一个个缩影,历史长河无从形成。没有一个个文明接力者的奋发努力,中国和世界不可能永续前进。”马弘毅先生的爱国奉献精神及其自尊自重的高尚公民行为,就是中华民族无数仁人志士在历史长河中力争有所作为的一个缩影,就是中华民族其中一个现实成员对人类文明自觉尽到自身义务的真实写照,值得敬重,更值得推崇!

二、马弘毅先生又是位认真、负责的父亲

他教育指导、引导的女儿马宇歌,是位德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。世上至今只有一个人名叫“马宇歌”,网上在她名下可以搜到的该生成长实况报道和社会各界对之研讨文章,数以万计,逐一佐证了马弘毅先生的教育学说的确实际有用。

马弘毅先生以其善良的天性、先进的理念、高远的眼光、博大的胸襟、负责的精神、丰富的知识、智慧的语言,对家庭教育、学校教育和社会教育,提出了众多独到而深刻的意见与建议,为国内外学界专业组织及个人所重视。他提出教育的目的和作用,应使受教育者成为一个社会的人,成为一个身、心健康的人!这个观点正在影响越来越多的人进行有益的深入思考,被越来越多的人所接受。其影响不可限量。

三、在家庭教育问题上马弘毅先生的独到深刻见解和做法

马弘毅先生说:“父母是孩子的第一任老师,也是终生的老师。希望孩子将来成为一个什么样的人,父母首先要向这个方面努力。通过言传身教,为孩子树立榜样,使孩子在潜移默化中受到熏陶,健康成长。”?

尽管马弘毅先生日常工作繁忙,但他教育孩子却从不放松。女儿离开幼儿园1993年入学的第一天,他到校参加家长会。会后,其他所有家长领着孩子都走了,马弘毅先生却和女儿一起,未经任何人提醒示意,自动把开会用的教室打扫得干干净净,给孩子上了她入学后的人生第一课。这堂课,使孩子终生难忘。?

马弘毅先生常在工作之余给女儿讲故事,讲历史,讲人文典故。女儿马宇歌至今还保存着两块珍爱徽章,一块上面刻着“博爱”,一块上面刻着“天下为公”,她常常轮换地别在自己胸前,以表达对它们的无限珍爱——这不仅仅是爸爸在她出生时赠送的最好礼物,还因为爸爸自幼给女儿配戴徽章时讲述的那些可歌可泣感人故事,实在令宇歌难以忘怀了。爸爸经常向小宇歌谆谆教诲:长大要成为爱祖国、爱民族、爱人民、爱世界,具有社会责任感的人。要向孙中山、杨靖宇这些仁人志士和英雄人物们学习。她铭记爸爸的教诲:“人不能光为自己活着,要以天下为己任。”

马宇歌在学校里乐于助人是出名的。只要班上有请病假的同学,不论晚上放学多迟,天气多恶劣,她都要先去缺课的同学家里给他们补完课,自己才走回家去吃饭。

可是有一次,宇歌自己病了,却没有一个人像她那样,来看望她问寒问暖给她补课。这让宇歌很伤心。就在那一次,正上小学二年级的宇歌,初春时节自己一人在清扫教室擦黑板之际,由于踩翻椅子负了重伤,不得不在家里卧床休息了。她多么希望有同学也来看看她呀,和她说说话、补补课。一连5天,竟然没见一个人影儿。这使她异常孤独,将心比心感到十分难过。

父亲最懂女儿的心思了,他耐心地开导躺在病床上的小宇歌:“不要过分看重回报,我们不是为了得到才去付出的。我们的付出是为了让别人幸福、让社会文明、让生活美好!”

这些引导,对宇歌形成胸襟宽广的良好品质,至关重要。
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宇歌从小就受到父母良好社会公德的言传身教:对人要热情、真诚、文明、礼貌。邻居唐博佑爷爷是位80高年龄的北京市丰台区第五小学校的退休老教育工作者。老人只要上街购物,遇上马弘毅先生,马弘毅先生总要在百忙中去搭把手,实际帮助他老人家。宇歌经过这种耳濡目染,遇到老、弱、病、残也会像爸爸一样主动上前,帮他们解决困难,献上自己的一颗爱心,一份热忱。宇歌6岁挣的第一笔稿费,便为酷爱书法的唐爷爷买了两支毛笔,用以表达对他老人家的孝心和敬意。诸此等等,宇歌于是受到了许多人的由衷称赞,也结交下了无数好朋友。

再看马弘毅先生是怎么教育女儿自主、自强的吧:
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还在女儿上小学二年级的时候,有一次父女俩去北京动物园玩儿。看到猿猴,宇歌不明白动物说明牌子上写的这话什么意思:“它们是人类50万年前的祖先。”爸爸就给女儿讲了个有趣的故事:很早以前,地球上有两支不同的猿群,他们原本都是一个妈妈生的。由于环境变迁,一支猿群勤用四肢,逐渐学会了使用工具,进而学会用火,时时、事事、处处自觉地“正向”推动历史不断前进,后来进化成了我们现在的人类。而另外一支猿群呢,他们很是固步自封,其中的猿猴山大王,出于贪恋权色的极其自私目的,唯恐失去自己上辈子使用武力欺骗大家篡夺来的世袭位置,还心地狭窄不知行秽、不知丑陋、十分可悲地反复发表愚昧声明,哀号坚决不照搬邻居的任何成功经验和好做法、拒绝向各方文明学习;强迫本部成员安于当时的现状,安于连猿猴山大王自己都搞不明白到底是怎么来的、那些当时集世界之大成的老一套落后透顶的各种做法;呵令谁也不许有所创新,甚至连其子孙后代也绝对不允许它们有一丝独立思考的征兆出现,更怕它们受到任何进步事物的影响。猿猴山大王把祖宗好不容易进化来的那点智慧和功夫,都用在了怎样绞尽脑汁千方百计阻碍历史向前推进的方面,贼眉鼠目,日夜监视大家的一举一动。结果使本族群个个心怀不满的老老少少的男女,混在一起,始终停留在了依赖野果为生的猿猴阶段。迫于猿猴山大王‘顺我者昌,逆我者亡’六亲不认、肆意残害生灵的野蛮压力,它们彼此含着泪水的眼里,除了吃也就只能剩下吃了,终日闭目塞听,裹足不前,不思进取,成了对文明进步毫无建树的一大堆活着的肉。实在可笑!后来全被逮住关进了笼子,和猿猴山大王一起,成了现代人放在动物园里的观赏对象。你看导致迟早出现的这种结局,不是注定自找的吗?猿猴比起人来,当初最大的落后,其实就是主导它们命运的猿猴山大王一伙,在观念上太落后了——正因为问题的实质出在这里,所以这种动物根本没有条件、没有基础、没有能力,毫无可能进行任何有益的反省反思——认识到自身的不足与重大缺陷,更难醒悟自己的可悲之处和面临的族群性危机、危险,究竟表现在哪里、出现在哪里,直到上上下下都被捉住关进了笼子,它还认为当初拒绝文明、抗拒放之四海而皆准的普遍真理,是猿猴们最“具有本王特色”的唯一正确选择呢……太可悲了,这群自绝于文明、自绝于人类、脑子不往正道使的原始动物!

宇歌听后很受启发,她竟从中悟出一个道理:谁如果总是坐井观天、心地狭窄自以为是、依赖和懒惰,便只能被淘汰;惟有打破成见,对世界一点也不嫉妒,丝毫不恶意揣测他人,专心致志向上、学习、勤奋、自强,才能不断进步。不仅自然界诸事如此,人类社会所有情况谁也逃脱不出这个规律的制约。宇歌从那天开始,更在意自己的思路想法是否进步了,她最怕观念上的落后像那群没出息但很值得同情的猿猴一样,将来也被要死的差劲观念误了自己一生。

宇歌4岁学会骑两轮自行车。刚会,父亲就领着她各自骑车到离家20多公里远的北京郊区大兴县去了。返回时,宇歌实在骑不动了,父亲就用绳子拴在小车的龙头上,父女俩又一起“骑”回了家。

宇歌上小学前,在那被整托三年的北京市西城区棉花胡同幼儿园,离她家有公交车5站地远。为了培养女儿认路和具有吃苦耐劳的精神,身心强健,从小每回上、下幼儿园,都是任由女儿在前边跑着“开路”,父亲跟在后边骑车追。女儿实在跑累了,才把她抱上车。

为了开阔女儿的视野、增长见识,父亲每去外地出差,都尽可能带上自己的女儿,为她增长阅历创造有利条件。到小学3年级,小宇歌已经跟着父亲跑遍了大半个中国。爸爸计划着还要适时进一步放她去独立学访全国乃至世界呢。

宇歌3岁时过“五一劳动节”,父母带她去看电影。上演过程中,间休,观众干什么的都有。为了抓机会锻炼孩子的胆识和勇气,马弘毅先生鼓励女儿说:“宇歌,你到台上去向大家敬个礼,再给大家表演表演你在中国儿童少年活动中心(即后来的中国儿童中心)学的舞蹈‘小鸭子’吧。大家一定爱看,给你鼓掌。”宇歌勇敢地上了台,场内安静下来,人们张着嘴不知道前面发生了什么事情。直到欣赏完小宇歌的出色表演,大家方才如梦初醒,一下子从惊讶到佩服,送上阵阵雷鸣般的掌声!

有人不相信家教的作用,他们说,小宇歌从小早熟,少年老成,性格天生就好。马弘毅先生笑而并不同意这种说法。他认为,小宇歌和所有同龄的孩子一样,也爱玩,也爱和父母撒娇。他讲了这样一件往事:

宇歌小学3年级,体育老师要求每个同学买双旅游鞋上体育课用。父亲当时到街上给女儿买鞋时发现:旅游鞋每双要价34元,而每双雪地靴仅要14元,同样适合运动课穿。于是他给孩子买了双雪地靴回来。宇歌因没见到自己希望的旅游鞋,难过地哭了。马弘毅先生语重心长地开导她:“你经常跟爸爸一起参加我的老同学全班聚会,每次我都穿得很朴素,你觉得我因为衣着简朴而影响了大家对我的尊重吗?”女儿摇头,否认了父亲的提问。“我带你参观过毛泽东在中南海的丰泽园故居,他的家里阔气吗?那里摆放的家具我们也都有。可他却是全国人民的领袖呀,他的声望并没有因为他在这里的家被看上去外表很一般而受到丝毫贬低性的影响。”父亲的话让宇歌懂得了一个道理:人的外表并不重要,重要的是他必须拥有一颗美好的心。宇歌的双眼当时还挂着泪花,就高高兴兴地立刻跳了起来说“爸爸,这双鞋真好!”第二天,她自己穿上爸爸买的雪地靴上学去了。体育课上,小宇歌欢蹦乱跳,玩得可开心了!?

有人评价马弘毅先生教女有方,认为宇歌的健康成长,父亲功不可没。

马弘毅先生不想“贪功”,他说,小宇歌和所有孩子一样,原先只是张白纸,她的好品质是经多方面影响教育,一点一滴积累而成的。做父亲的只不过起了点启发、熏陶的作用。

又有人质疑:别人家的父母都在帮孩子学文化课,不仅要督促孩子学习琴、棋、书、画,还要帮着批改作业,而你却即不请家教,又不给孩子买课业辅导教材,反而偏偏重视一力教自己的孩子去吃苦、助人、服务社会,这到底是图的哪门子呢?

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2009年07月01日 00:06:10

青青紫荆大班《今天的孩子为何是“5000年来最难教的”》

今天的孩子为何是“5000年来最难教的”



  今人动不动倡导培养情商,所谓情商无非就是伶俐反应快、“会来事儿”,说实话,这是一种很实惠的价值观,这也同时是一种引导人心卑贱的价值观。

  “我们现在面临的孩子是整个中国5000年历史上最难教的,因此家庭教育的难度必须认真地对待。”——华东交通大学母亲教育研究所所长王东华先生主讲《中国家教存在的危机》时如是说。他还说,历史上看,中国家庭教育培育出的人才很多,比如傅雷培育自己的儿子傅聪,胡适的父亲在胡适3岁时就教他认字。古代就更不用说了,唐宋八大家没有多少是富户出身,都是家庭培养出来的。

  另一位从事青少年成长教育的宋承昊先生也说过,当代孩子的教育问题,首先不在孩子身上,而是父母不知道如何教育,父母没有自己稳定的人生价值观——宋承昊先生的话,大致可作为王东华先生的注解。

  子游问孝,孔夫子说:如果说孝仅仅是供养父母吃饭,那牛马畜生也会。孔子说的是要用诚敬之心去奉养。用在教育上,道理相同:有生育繁殖能力即能生孩子的,畜生也会,因此,能生孩子未必会教育孩子,因为教育是需要价值观支撑的。而现在的父母乃至上一辈父母,由于文化的断裂,价值观被震得普遍凌乱不堪。人们常说教育人要健康向上,向上是什么意思,就是人格向上,也即古人所说的培养士君子之风。这一点就在当今许多为人父母那儿遇到了身体力行的抵抗和消解,父母在工作生活中鼠窃狗偷、昏夜乞怜、忍辱苟且,不可能教育、影响孩子以健康向上的人格。今人动不动倡导培养情商,所谓情商无非就是伶俐反应快、“会来事儿”,说实话,这是一种很实惠的价值观,这也同时是一种引导人心卑贱的价值观。

  现在的父母不教育孩子清高、不教育孩子向往士君子,普遍教育孩子如何将来能在社会上竞争并力争占上风,即普遍实践着狼性教育。问题是当人们普遍教育子弟求实惠、会来事儿、厌弃清高等等的时候,却沮丧地发现,教育的车被人们自己推进了泥坑。成了王东华先生所说的:5000年来最难教的。当然,现在的父母家庭对孩子的影响,面临的另一个巨大的对抗力量,就是社会信息对孩子的塑造,父母本身就是社会信息塑造而成的,还要面临对孩子进行社会信息的分拣和选择,自己又不具备健康向上的价值观,很麻烦、很力不从心。

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2009年06月29日 11:57:49

青青紫荆大班《犹太人智慧教育》

        世界上的大哲学家,有许多是犹太人,像泛神论大师斯宾诺莎、诗人哲士伯格森、现象学大师胡塞尔、社会学界的魔法大师马克斯。韦伯、符号学大师卡西尔、20世纪的历史见证人卢卡契、谜一样的哲学大师韦特根斯坦、“青年造反者之父”马尔塞库、新弗洛伊德主义者弗洛姆,以及反弹琵琶的哲学大师波普尔、著名心理学家马斯诺、法国社会学家杜尔克姆等都是犹太人。
磨过镜片的泛神论大师斯宾诺莎的命运是非常奇特的。他是犹太人,却不信奉犹太教,因此在犹太社团里不能立足;他离开了犹太社团,又因为他是犹太人,到处受到歧视。在西方哲学史上,从来没有第二个人像他这样到处碰壁、孤独寂寞的。但是他的智慧之花却在寂寞的岁月中,开得格外光华绚烂,給千千万万个寂寞的心灵带来了光明和温馨。
诗人哲士伯格森以他文笔优美的著作曾荣获1931年的诺贝尔文学奖。他既有诗人的充沛想象和灵感,又由科学家的缜密思想和批判精神。他精通自然历史和希腊文学,具有科学家的头脑和诗人的灵魂。当二者不能并存的时候,他选择了做诗人。
胡塞尔是20世纪著名的现象学大师,他毕生辛勤的工作,在焦躁不安中痛苦地思索,永不满足已知的真理,为后人树立了光辉的榜样。
现代社会学就其本质来讲,是一个民族自我认识的解剖刀,而将这把解剖刀留给人们的正是马克斯。韦伯。他为后人竖立起一面自我关照的镜子,使人们看到自己的尊荣。韦伯以他深邃的思想,恢宏的笔力,指明了宗教与社会发展的微妙关系,他给我们留下了对于时代疾病的诊断,激起了后代人思想上的强烈反响。
他的巨著《新教伦理与资本主义精神》、《世界宗教的经济伦理》等书的发表,使他被人们公认为“社会学”的“开山鼻祖”。
符号学大师卡西尔被西方学术界公认为20世纪以来最重要的哲学家之一。在西方世界影响甚广的《在世哲学家文库》将其与爱因斯坦、罗素、杜尔克姆等当代名家相提并论,专门编成一本厚达千页的《卡西尔的哲学》作为该文库的第六卷,并在扉页上将其誉为“当代哲学中最德高望重的人物之一,现今思想界具有百科全书知识的一位学者”。

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2009年06月27日 15:39:10

青青紫荆大班《好的关系胜过“好”的教育》

凡是带过小孩的父母,可能都有一些亲身的体验和感觉:在许多时候,孩子某些行为问题只是在家庭里,在父母的身边才表现出来,换一个环境,换一个人就有大大的不同。像李维榕老师笔下的小达,在外面像一只小绵羊,回到家里就变成了小疯牛。在发达国家和地区,如加拿大、美国和中国的香港,精神医生和心理辅导人员会认为,孩子的异常是父母亲不能很好地扮演双亲的角色造成的。他们一方面开办父母学校。帮助成人学会与孩子相处;另一方面也会把这种行为紊乱的孩子收治入院,热衷于用一个好父母的形象来帮助儿童走出紊乱期。这样的方法虽然在一定程度上缓解了家庭内部的麻烦和冲突,但却“产生了大批有家归不得的儿童病人。”

  家庭治疗师不同意将孩子从父母亲身边隔离,认为孩子“变异”了的行为正好是与父母接触中慢慢发展而来的一种“适应性行为”。文章中,治疗大师米纽琴通过观察、交谈提出:“父母管教儿子的方法是互相抵消的,一加一等于零。”的确,在我的临床治疗中。发现许多儿童的心理或行为问题是父母的教养观点不一致,但却都要争夺教育权所致的。相互矛盾的教育方式会让孩子有无论如何做都是错的感觉,久而久之就会发展出一种“混乱”的行为来逃避这种两难情境。心理医生劝导父母在与孩子相处时,应有三个原则:

  一是要积极地倾听,等孩子把话说完,说清楚。有时也要设身处地地想一想,不要一听风就是雨,忙于纠正,结果是越纠越偏。

  其二,要注重与孩子的相处关系。不要只注重教育。在与孩子关系不良的时候,千万不要过分教育,这样做只会引起逆反心理。一般来说、好的关系胜过“好”的教育。

  第三,父母在教育孩子时、一定要避免矛盾信息,也不能朝晴暮雨。如果双方意见有分歧,也要避开孩子来讨论。同时,一个家庭里规矩不能太多。简单的几条,孩子也易于遵守。做到这些,教育好一个孩子并不难!

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2009年06月27日 15:28:38

青青紫荆水晶生日快乐!

这是水晶在幼儿园里度过的最后一个生日了!下午水晶的妈妈拿来了生日蛋糕!水晶和小朋友们一起分享,孩子们纷纷送上了自己的祝福!“水晶,希望你越来越漂亮”“水晶,希望你的学习越来越好”......
水晶,希望你能成为一名优秀的小学生!

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2009年06月19日 12:34:51

让孩子快乐,还是成功

  近来,一个家庭教育的话题引起了广泛的关注和讨论:让孩子快乐还是让孩子成功?
  成功派的观点是:人生就是要追求成功,没有成功谈不上快乐,为了成功,即使让孩子们先“痛苦”若干年也在所不惜。“梅花香自苦寒来。”成功派乃“望子成龙”者。
  快乐派的观点是:人生就理当活得快乐,没有快乐的成功毫无意义,只要快乐,孩子没出息也无所谓。“我平庸,我快乐!”快乐派似乎是“望子成虫”者。
  双方观点尽管针锋相对,思维方式却是相同的:他们都把成功与快乐截然对立起来。其实快乐与成功的关系远没有这样简单。二者既是矛盾的双方,又是相容的双方,还是并列的双方。
  有的孩子既成功又快乐,失败不能令他们沮丧,烦恼也不会令他们沮丧,烦恼也不会妨碍他们继续追求成功,对这种孩子,既不必强调成功,也不必嘱咐他们去寻求快乐。
  有的孩子看来很成功,但是快乐的源泉过于狭小,完全寄托于高分,一旦考不好,他们就有可能崩溃,对这种孩子,就不能过于强化狭隘的成功意识。
  有的孩子潜力本来很大,但浑浑噩噩过日子,这时候适当强化他的成功意识,或许能使他活得更充实,也更快乐。
  有的孩子每天无忧无虑,学习也尽了力,但能力如此,这时父母若拼命逼他“成功”,则有可能使他既失去快乐,又失去他本来可能获得的那种成功,终成一个心灰意懒的失败者。
  有的孩子能力有限,但心高气盛,拼命想争高分,精神表面亢奋,实际疲惫而焦虑,这种孩子万不可再强化成功意识,否则很危险。
  有的孩子饮食终日无所用心,脑子够使,不往正事上用,他们看起来似乎很快乐,其实只拥有最肤浅的感官刺激,这种孩子,既不懂成功,也不懂快乐,两样都要补课。
  有的孩子只有成功才能快乐,有的孩子成功不成功都可以快乐。
  有的孩子只有快乐才能成功,有的孩子皱着眉头也能得到成功。孩子什么样的都有,想按一个或几个公式来塑造孩子,极不明智。
  父母有权“望子成龙”,也有权“助子成龙”,但是没有权利“逼子成龙”,没有权利把“成龙”作为孩子的惟一选择。同样,父母也不可以把“平庸”作为孩子的惟一选择。快乐派的父母实际是在对孩子说:“你快乐,则我成功。”而成功派的父母实际是在对孩子说:“你成功,则我快乐。”我认为,无论快乐还是成功,都是孩子自己的事情,应该让孩子自己选择,父母不能把自己的价值观、成功观、快乐观、幸福观强加在孩子头上。
  父母无权包办孩子的未来生活方式。作为一个具有现代意识的父母,应该学会科技含量更高的教育方式——尊重,交流,引导,指导。这很难,需要动脑筋,需要学习,但是如果不走这条路,成功派和快乐派父母将发现,成功和快乐都在离他们而去,迎面而来的则多半是失望、焦虑和苦恼。头脑“古代”的父母,教育现代的孩子,结果大抵如此。

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2009年06月17日 17:07:27

紫荆大班Jessica的观察笔记

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2009年06月17日 16:55:25

紫荆大班Jessica的观察笔记

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2009年06月17日 16:48:51

紫荆大班Amanda的观察笔记

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2009年06月17日 16:43:09

紫荆大班Amanda的观察笔记

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2009年06月17日 16:29:54

紫荆大班Jessica的教师笔记


生活中的数学
      生活中数字无处不在,数学也运用广泛,很多时候,数学活动不一定非的在课堂中才能进行,在我们的周围就有很多学习数学的机会。
      一次活动区活动时,有几个孩子跑过来对我说:“老师,积木区只能去8个人,可是现在有10个人了。”另一个说:“表演区有6个人了,多了两个。”我一听这话,不禁心里一惊,孩子们真的是长大了,简单的两句话就渗透了统计、比较数的多少和加减法三个方面的概念。以前,孩子们只会说:“老师,他们都跑到了积木去了。”或是说:“老师,某某区的人多了”,但今天说得这么详细还真的另我兴奋不已,于是我抓住孩子们数概念迅速发展的势头,在平时活动中抓住机会渗透数学知识,孩子们所熟悉的自然材料如石子、树叶、水等;废旧材料如纸盒、易拉罐、果壳、冰糕棒;成品材料如扑克、积木、积塑玩具等等,可以说幼儿生活中的任何物品都可以成为数学活动中的材料, 使孩子们的数概念在潜移默化中提高。
      虽然孩子们的数概念有了提高,但时空概念、逻辑思维等还不够,我们应该继续挖掘生活中的教育契机,使得孩子的数学知识得到全方位的发展与提高。
                                                                                                                        Jessica

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